“…Es evidente que la guerra irregular en territorio colombiano, lo único que logra es traer más injusticia a los más vulnerables, la desigualdad social y la falta de oportunidades, factores determinantes del conflicto y por ende de la “violencia”, que dejan como huellas un sinnúmero de rostros específicos en su mayoría víctimas. …”
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“…La perícopa de Mc 10,13-16 muestra a un Jesús defensor de los niños, que vistos desde la perspectiva liberadora son todos aquellos menospreciados y maltratados por los sistemas políticos, económicos, sociales y religiosos de este mundo envueltos en pecado y maldad, pero estos pequeños tienen la esperanza viva de hacer parte del Reino de Dios que está lleno de seguridad y de cambio para construir un mundo mejor no importando el costo que esto represente. …”
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“…Estuvo direccionado a investigar cómo se orientan estos procesos entre las madres sustitutas y los niños y las niñas que ingresaron a restablecimiento de derechos y han sido declarados en adoptabilidad por los diversos factores que han vivido en la vulneración de sus derechos. …”
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“…Para el abordaje de la presente investigación nos centraremos en la investigación acción participación- IAP, La muestra es de 20 niños y niñas con edades entre 8 y 12 años, 6 son niñas y 14 niños, quienes se encuentran en los grados 3°, 4°, y 5° de primaria de la Institución Educativa Senon Fabio Villegas Municipio de Villa Rica, Cauca. l realizar esta investigación se pudo concluir que de acuerdo a las afectaciones de hijos padres separados en lo académico, emocional y social, se le están vulnerando los derechos de los niños y niñas, en la cual sino se busca la manera más adecuada de subsanar, corregir estas falencia estos chicos podrán llegar a ser jóvenes con resentimientos hacia sus padre y por ende ante la sociedad, en la que cabe relacionar con los autores materiales e intelectuales del conflicto armado, grupos al margen de la ley y pandillas. …”
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“…Colombia ha sido un país azotado por el conflicto armado, lo cual se refleja en diferentes departamentos, entre ellos Chocó, principalmente el municipio de Riosucio, toda vez que se han generado un sin número de problemáticas sociales que vienen ocasionando la ruptura del Tejido social en nuestro territorio; los principales afectados han sido los niños, niñas y adolescentes (NNA) ya que les ha tocado afrontar todos estos hechos victimizantes (desplazamiento forzado, torturas, asesinatos, masacres, secuestros, desapariciones, reclutamiento, entre otros). …”
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“…Este proyecto beneficia a 170 niños, niñas y adolescentes en situación de vulnerabilidad, son grupos focalizados en escuelas deportivas las cuales se encuentran situadas en el casco urbano del distrito de Buenaventura principalmente en la comuna 11, con concentración en zonas de baja mar, estos escenarios han constituido por mucho tiempo zonas de riesgo para la crianza y desarrollo de las capacidades de las familias; situación que se genera debido a las afectaciones que el conflicto armado interno ha promovido en la comunidad referida en el actual estudio, lo que al mismo tiempo permite identificar que, la vulnerabilidad social manifiesta en este estudio; se enfoca propiamente a aquella victimización en manos de la violencia armada suscitada en el sector de la comuna 11, precisamente en el barrio Nueva Colombia del Distrito de Buenaventura, en la cualse ha enfocado el proyecto. …”
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“…En esta línea de interés, la presente sistematización plantea una reflexión acerca de los principales aprendizajes generados en los niños, niñas y adolescentes beneficiarios del Programa Derecho a Soñar, ejecutado por la institución Ciudad Don Bosco en los barrios Villa Santa Fe y Carpinelo de la ciudad de Medellín. …”
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“…Aspectos como el cambio de estilo de vida, de grupo familiar, de amigos, de entorno educativo, espiritual, deportivo y de todo aquello que lo había rodeado y configurado su realidad hasta la separación o abandono, constituyen un cambio que, inicialmente, genera resistencia; esta situación varía significativamente si se construye un vínculo afectivo coherente con los requerimientos y necesidades de la persona; por tanto, es necesario anotar que, las experiencias grupales familiares, es decir, compartidas, pueden disminuir la resistencia al cambio, y por consiguiente que se faciliten procesos de adaptación del individuo a su nuevo entorno y que sea más fácil provocar cambios sociales importantes a través de estos hogares sustitutos, en vez de lo que ocurre generalmente con otro tipo de instituciones aisladas. …”
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“…El estado del arte de este fenómeno como lo es el postconflicto ha sido ampliamente abordado desde muchas perspectivas y diversos enfoques por eso cabe mencionar que es materia de estudio e investigación todavía en curso, no se ha llegado a conclusiones ni a la última palabra y se sigue construyendo más hipótesis, formulaciones y teorías; se da la posibilidad de que tome fuerza en los próximos años y se estructure y se fundamente con más fuerza. …”
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“…Es importante mencionar que estos pasos fueron formulados a través de una orientación cualitativa que nos permite recuperar el sentido que los actores sociales involucrados han construido a partir de su experiencia y el significado que ésta tiene para ellos, razón por la cual nos apoyamos en orientación teórica y la aplicación de instrumentos (instrumento de investigación, observación directa, eco-mapa y narrativas performativas) que garantizan los resultados para el presente proyecto de investigación.…”
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“…Mediante la metodología de Investigación Acción Participación, se ha logrado que los líderes manifiesten su problemática y en lo que más insisten es en la urgencia de resolver el retorno sostenible y reubicación en sus tierras. …”
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“…La familia como agente de socialización primario y la escuela como agente de socialización secundario son algunos de los escenarios que más influyen en el desarrollo de la personalidad y hábitos del Niño, niña y adolescente, por ello eso un binomio que debe estar articulado y gestando nuevos conocimientos y estrategias de abordaje de las situaciones y problemáticas que les afectan, no es funcional ni es un factor protector que la Escuela y la familia sigan rivalizando y echándose la culpa el uno al otro sobre los desaciertos en el proceso educativo.…”
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“…Ya para el siglo XX, se da un avance importante en lo que se denominó Centros Comunitarios y se dio paso a iniciativas puntuales como los Boy Scouts, quienes además de reunirse con cierta frecuencia, establecieron de manera formal, procedimientos, donde podían capacitarse en aspectos puntuales que aportaban a su desarrollo como grupo, según sus intereses. …”
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“…La ausencia de acciones educativas para las víctimas del conflicto armado en los Proyectos Educativos Institucionales, PEI, supone la negación de quienes han sufrido dicho flagelo durante la participación en la elaboración, implementación, evaluación y seguimiento del PEI, vulnerando no solo este derecho, sino privando a los niños, niñas y adolescentes de la oportunidad de garantizar-les la reparación integral desde la educación conforme a los parámetros constitucionales, legales e instrumentos internacionales ratificados por Colombia.Esto se deduce de la revisión y análisis de los PEI de las instituciones educativas José María Muñoz, Luis Carlos Galán Sarmiento, La Colombia e institución educativa rural El Playón del municipio de Carepa, Antioquia, quienes al garantizar el derecho a la educación y, hacer alusión a la participación, no se detecta ninguna actividad académica dirigida a las víctimas del conflicto armado. …”
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