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3by Camargo González, Dora HildaGet full text
Published 2022
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f -
4by Torres Gamboa, Eillin DayanaGet full text
Published 2021
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5by Mesías Paz, Mónica Viviana“…La institucionalidad y la sociedad cada vez toman más en serio la responsabilidad frente al tema del consumo de SPA, el cual involucra a la población juvenil y que se hace necesario respuestas a este problema. …”
Published 2021
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6by López, Ledy L., Prada, Liliana S., Moro, Karen Y., Cortes, Isabel C., Rojas, Claudia P.“…Esto ha traído como consecuencia que algunos de los NNA han quedado sin alguna figura paterna o huérfanos, lo que generó un desequilibrio emocional y cambio de su proyecto de vida, ya que tuvieron que asumir un rol de responsabilidad consigo mismo y en el hogar, para poder sobre vivir en una sociedad escasa de oportunidades y con muchos factores de riesgos, lo que condujo a muchos de ellos asumir conductas no adecuadas (deserción escolar, hurtos, alcoholismo, consumo de sustancias psicoactivas, prostitución, entre otras). …”
Published 2022
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http://purl.org/coar/resource_type/c_46ec -
7by Velásquez, Mirta Rosario, Gutiérrez Quintero, Alvaro de Jesús, Narváez Casas, Xiomara Yasmpin“…De allí pues, que el joven, víctima de las confrontaciones de la sociedad, se convierta en un ser humano apartado, apático, evadido de la realidad, sin sentido de vida, desmotivado, agresivo; en constante pugna con las instituciones, la familia, con grupos sociales; expuesto a vivir en permanente estado de degradación por el consumo de drogas, el sexo desordenado, el licor y la falta de amor. …”
Published 2022
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8by Acevedo Nieto, Diana CarolinaGet full text
Published 2022
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9by Lesmes Bejarano, Hilda LucílaGet full text
Published 2022
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10by Fundación Universitaria Claretiana“…La educación en habilidades para la vida persigue mejorar la capacidad para vivir una vida más sana y satisfactoria, intervenir sobre los determinantes de la salud, el bienestar y participar de manera activa en la construcción de sociedades más justas, solidarias y equitativas al implementar habilidades para resistir las influencias sociales, habilidades de automanejo y habilidades interpersonales. …”
Published 2021
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11by Mesías Paz, Mónica Viviana“…El propósito fundamental de esta iniciativa era difundir a escala mundial la formación en un grupo de diez destrezas consideradas como relevantes en la promoción de la competencia psicosocial de niñas, niños y adolescentes. La educación en habilidades para la vida persigue mejorar la capacidad para vivir una vida más sana y feliz, intervenir sobre los determinantes de la salud y el bienestar, y participar de manera activa en la construcción de sociedades más justas, solidarias y equitativas. …”
Published 2021
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http://purl.org/coar/resource_type/c_8042